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    朱雯婷2月读书笔记
    发布时间:2019-03-01    次浏览
     

    读《学前课程与幸福童年》有感  

    无锡市太湖幼儿园 朱雯婷

    虞永平教授的这本《学前课程与幸福童年》中写到:“幼儿园课程是有利于幼儿发展的各种活动,是幼儿重要的生活内容。幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活,幼儿园课程应该切实关注幼儿的生活?!笔橹械谌糠忠蔡乇鸾驳搅恕坝锥翱纬套试础?,在幼儿的生活中其实有很多课程资源,如科学探究活动来源于孩子们的日常生活,幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望,我们利用身边的事物和现象,从孩子们的关注点和兴趣出发,把他们引向科学探究之路,丰富他们的科学经验,引导他们建构逐渐趋近于科学的概念。幼儿对有关科学领域的探究和学习,往往受到好奇心和兴趣的直接驱使,可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提。

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调指出:“科学教育的目标是培养幼儿对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲”、“能运用各种感官,动手动脑,探索问题”,并要求教师“要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣”。

    幼儿期的思维以具体形象思维为主,幼儿的学习是在与周围事物的互动中完成的。生活是幼儿园教育的内容,也是幼儿学习的重要途径。从生活中学习,在生活中探索,是对幼儿园科学教育的必然要求。

    陶行知先生曾说过:“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育意义。到处是生活,即到处是教育?!痹谖颐堑纳钪兴娲Χ伎杉逃?,随手抓来就是活书,都是学问,都是本领。

    从孩子的生活中发现合适的内容,融游戏活动于做做学学。丰富多彩的生活,蕴涵着无穷的科学知识和人类智慧的结晶,为幼儿学科学创造了有利的条件。著名教育学家陶行知说:“生活就是大课堂,大自然就是活教材?!?大自然生机勃勃,变化万千,是幼儿科学启蒙教育最好的课堂,同时大自然又为幼儿科学教育提供了最充分、最直观、最生动的材料。幼儿园内种上了各种四季变化明显的树木和花草,创设了一个常年充满鸟语花香的优美园林;可以让孩子们在自己班上的小菜地里种下种子,如:黄豆、蚕豆等。幼儿便会充满期待地进行管理、浇灌、除草,当在等待种子发芽的焦急盼望中,幼儿经受了意志品质的考验,在收获的季节中,幼儿充分地享受着成功的喜悦。幼儿在与自然与环境的交互作用中,充分领悟自然与科学的奥妙。

    幼儿对科学经验的吸取和积累,认知结构的建立,技能方法的学习,情感、态度的培养,都不是一次就能完成的,而是靠一点一滴逐渐积累的。连续的活动,不同的渠道,多种方式,多样活动,都有利于幼儿知识经验的获得,认知能力的提高。各种不同的科学探索活动的结合,能保证多次的、不同角度的、多样化的科学活动的实现。幼儿科学概念的内涵将因此而不断地得到补充,外延不断得到扩展,知识得以迁移和运用,能力和方法不断得到锻炼和发展。让我们从现在做起,一起关注幼儿生活中的科学,帮助孩子把点点滴滴的体验化作对生活的热爱,祖国美好的未来就在我们眼前!

     
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