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    四月读书笔记
    发布时间:2019-04-25  许星玥  次浏览
     
    读《与孩子的天性合作》有感
    至始至终觉得小孩子的天性是无懈可击的,他们天马行空的想象力是我作为一名老师无法抗拒的。
    这些天读卢安克的书《与孩子的天性合作》,颇为着迷。慢慢地读,然后不由自主地就沉浸在了那样一种安静的文字气氛里。这样和缓而启发人心智的文字,我还未曾见过。在我的阅读经验里,这真是一段既陌生又温暖的体验。
    一个孩子的创造力究竟是如何培养的?卢安克的看法是:“与孩子的天性合作”,不要试图去控制什么,只需要根据不同年龄阶段精神发育的特点(这当然需要教育者花费一番功夫去研究),加以引导,就能激发孩子的创造力。细细琢磨这种观点,还真是有意思:在这个世界上,能够对人对事加以直接控制、限制自由的是什么呢?不就是权力嘛。一个教育者试图控制其教育之下的孩子,运用权力限制孩子的自由,而创造力是在自由状态下才可能产生的东西,是梦想的产物,两者完全是南辕北辙的关系。而我们这个地方,就是将权力奉为圭臬的所在,权力统摄一切,如此,即使在孩子进入社会之前培育出了创造力,又能怎样?往后一定受挫,创造力越高,受挫的几率越大。哪个教育者还敢冒险培养这种人才?岂止太对不起学生,简直就是在给自己的职业生涯找堵!
    如此说来,教育的僵化对于孩子创造力的扼杀固然难辞其咎,但对这“鸡生蛋,蛋生鸡”式的问题,全社会都把责任推给教育也实在是不公平的,究竟是什么导致了教育的异化?仅仅是常被人念叨的“体制问题”吗?恐怕并不那么简单!固然,这个国家的教育,其中心旨意在于培育顺民,可是,即使体制变了,真要让孩子获得自由式教育又谈何容易!
    我们需要问问自己:身处这样的体制和文化环境中,我们自己和我们的孩子,是否就没可能拥有自由而有质感的人生了?
    我们每个人或多或少都意识到了当今教育存在的问题。无论家庭教育还是学校教育,在释放自由因子和启发创造力方面都存在上述毛病。正是这些毛?。ㄒ残砘乖恫恢拐庑?,加上社会思潮和现实的影响,阻碍了我们拥有一种自由而有质感的人生。所以要改变其实也不难,每个人从自己做起就可以。如果你是教育者(家长或教师),不要被孩子升学的压力所困扰,要相信随着发展的深入,自由的观念也势必会越来越深入人心,那些富于创造力的孩子,一定会在未来的自由竞争中胜出,即使不是今天就胜出。如果你是受教育者,告诉自己,人能拥有的只有此生,你在这个世界上是唯一的,你的创造因而也是这个世界上唯一的,所以你要尽情地表现自己,不论以什么形式,充分享受自由的阳光和创造的欢愉。
     
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