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    读《发展适宜性游戏:引导幼儿向更高水平发展》有感
    发布时间:2019-04-26  杜丹娴  次浏览
     

    《发展适宜性游戏:引导幼儿向更高水平发展》是(美国)盖伊?格朗兰德所著,严所冷译。拿到此书,看到书本的名字和最近幼儿教育所提倡的课程游戏化建设非常的贴近,而且感觉理论支撑性很强。所以,怀着崇拜和寻求帮助的心里,读了这本书。

    书的前言名称就是如果儿童游戏,我什么时候教学呢?这句话深深地吸引了我。是的,孩子们天天玩游戏,我什么时候才能教学呢?据说,在国外幼儿园课程是没有什么计划的,孩子们天天玩游戏,教师从孩子的日常游戏和生活中发现教育契机,及时引导,学到一些知识和本领??吹角把灾械牧礁鲇蜗?,一个是球类游戏另一个是角色游戏即类似婚礼游戏。 读完前言中的这两个游戏,让我更加明白了,幼儿游戏时候,作为教师应该做些什么。目前,幼儿游戏情况有两种,一种,幼儿游戏,教师提供玩材料以后,只要孩子不会发生吵架安全隐患时候,教师放任不管,孩子自由自在的游戏;另一种现象是,孩子游戏时候,教师怕材料弄乱和安全隐患,限制孩子游戏数量,只给孩子玩一些不吵闹,安静的游戏。如:游戏时后,为了防止游戏材料弄乱,孩子少玩超市、医院游戏。不要动这个,不要动那个,规则约束过多。所以,读完这两个游戏,给我的启示就是,我们要做一位聪慧的教师,认真观察幼儿游戏,发现幼儿需要,及时进行引领和帮助时。经常做到助推幼儿游戏,帮助孩子游戏向更高层次发展。 由此也让我想到了书中所提到的游戏的三种水平,即混乱失控游戏、简单重复游戏和有目的、复杂的、能够让儿童聚精会神的游戏。

    如何让游戏成为有目的、复杂的、能够让儿童聚精会神的游戏,这是我们日常工作中一直在思考的问题。我想,游戏材料的更换能更加直接调动幼儿参与游戏,吸引孩子游戏。如:艺术区里的装饰领带游戏,一段时间,孩子们都不太喜欢去选择,于是,我提供了不同形状和图案的贴纸,毛根、亮片、毛毛球等,幼儿游戏时就发现除了可以给领带涂色外,还可以利用这些装饰品来进行装饰,孩子们发现后就特别喜欢,都积极地参与到游戏中。不同的时间增加了游戏材料,不仅增添了游戏的趣味性,还让孩子脑洞大开,大胆地想象创造。当然,如果不让班级游戏陷入混乱失控游戏和简单重复游戏,不仅可以经常添置幼儿感兴趣的游戏材料,还可以通过同一材料改变游戏的不同玩法。如:建构游戏,幼儿用一段时间空盒子建构游戏后,幼儿如果已经厌倦了,可以把盒子提供到美工区,让孩子装饰以后,再投入建构区。这样,变换了游戏玩法,幼儿会更加有兴趣地投入到游戏之中。

    其实,对幼儿的学习而言,游戏是一种最佳的幼儿教育实践,缺乏游戏的儿童会错失学习机会。让我们为幼儿创设游戏环境,让幼儿快乐游戏,在游戏中成长。

     
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