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    杨艳四月份《幼儿问题行为的识别和应对》读后感
    发布时间:2019-04-30    次浏览
     

    《幼儿问题行为的识别和应对》读后感

    因淘宝与这本书结缘,看网页详情的时候,被它的目录所吸引,目录从攻击性行为和反社会行为、捣乱行为、破坏性行为、情绪及依赖行为、社会交往和幼儿活动中的问题行为、不良饮食行为、多种问题行为这7方面介绍了幼儿在园最常出现的41种问题行为罗列的很全面,这些有问题行为的幼儿在工作里也给我徒增了烦恼,我应该如何持有一颗善良心、教育心帮助幼儿改善问题行为,促使幼儿健康全面的发展呢?基于这种的心情,将这本书视为我的法宝,毫不犹豫的下了单,接下来,我如饥似渴的品读了这本书。

    阅读完毕后我最大的感受是,它很全面,就像一本我在处理幼儿事务中遇到难题可以翻阅的字典。

    另外一个感受是本书很强调教师与幼儿家长合作,向家长咨询信息和建议。在现实的与家长沟通中,我觉得有无奈。在沟通中,有些家长就是这样的:我的孩子在家都好好的,怎么一上你幼儿园,就成了问题儿童。像出走、离群、破坏作品、暴力,干扰他人,影响他人顺从啊,她们觉得这根本不是问题,所以她们的内心是不接受自己的孩子是有问题的。他们甚至觉得是老师对他的孩子有偏见,或者是老师的引导有问题才导致孩子的不良情绪。所以这一块,我个人觉得还是力不从心的。

    本书倾向于建议教师的注意力集中在引起问题行为的潜在原因上。在改变某个幼儿的问题行为之前,教师应该仔细考察这名幼儿的生活环境,弄清可能导致这种行为产生的原因。这点我觉得是自己过往忽视的,像我们班有个别小朋友喜欢打人的习惯、以压迫他人来取得优势,只要别人做事说话没有顺从他的意思,他就会暴怒来伤害他人身体,包括老师,讲话语言还喜欢用威胁,而我在分析他们的行为原因时,发现通常问题的矛头 指向家长,归结于家庭教养方式导致,看了这书之后,我觉得作为教师,我应该积极的行为起来,搞清楚引发孩子问题行为的原因,帮助他们更有效地应对生活中那些让他们备感压力的因素。

    做为教师我们必须认识到“困难”儿童只是一些出现问题行为的儿童,而不是一些“坏”孩子。记得以前有教育家说过,没有问题儿童,只有儿童问题。通过阅读本书,让我清晰的认识到要理解儿童的行为,更重要的是理解引起儿童不适宜行为的原因。我们不能只对儿童的不适宜行为作出反应,我们更不能以简单粗暴的手段来对待儿童。要用关爱引导孩子,帮助孩子度过一个快乐有益的童年。
     
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